Traços, cores e formas — Escuta, fala, pensamento e imaginação · crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

1. O que a criança vive: Na hora da fruta, a professora nomeia cada fruta batendo palmas em cada sílaba — ba-na-na, ma-çã, la-ran-ja — e convida o grupo a repetir o som junto com o gesto. Depois inventa rimas bobas com o nome das frutas ("banana na cama", "maçã no pé de mamão") e observa quem tenta imitar o som, balbuciar junto ou bater palmas no ritmo. A brincadeira continua enquanto comem, sem pressa, e a professora repete a fruta que a criança olhar ou apontar, valorizando qualquer som que ela produzir como resposta. Material: as próprias frutas do lanche, colheres, potes, a voz e as mãos da professora. O espaço e o tempo: na mesa ou no tapete da refeição, em roda pequena ou no colo, durante o tempo do lanche — geralmente de 10 a 15 minutos, podendo se estender se o grupo estiver engajado. O que observar: se a criança bate palmas junto, se repete parte do som da palavra, se aponta a fruta quando ouve o nome, se ri da rima, se balbucia tentando imitar o ritmo, se olha para a boca da professora enquanto ela fala. Se a criança não quiser: ela come em silêncio e participa só de ouvir — a professora não insiste, mantém o clima leve e volta a nomear as frutas em outro momento, sem cobrar repetição.

2. O que a criança vive: Na chegada e na despedida, a professora cria uma saudação sonora com o nome de cada criança, alongando as sílabas e batendo palmas ou balançando o corpo — "Jo-ão chegou!", "Tchau, tchau, Ma-ria!". Ao longo dos dias, ela varia o jeito de dizer o nome, criando pequenas rimas ou repetições ("oi, oi, cheguei"), e observa se a criança reconhece o próprio nome dito de formas diferentes, reagindo com sorriso, olhar ou movimento. Material: só a voz, o corpo, palmas e, se houver, um pano leve para acenar. O espaço e o tempo: na porta da sala ou no corredor de entrada, no momento real da chegada e da saída — dura o tempo da despedida em si, sem alongar além do necessário para cada criança. O que observar: se a criança vira a cabeça ao ouvir o próprio nome cantado, se sorri, se tenta repetir um pedaço do som, se estende os braços no ritmo da saudação, se imita o gesto de bater palmas. Se a criança não quiser: a professora acena e nomeia sem exigir resposta, respeitando o momento de despedida — muitas vezes carregado de choro ou ansiedade — e retoma a brincadeira sonora no dia seguinte.